A Coletânea “Nos alinhavos da escola, o mundo!” é composta de sete pesquisas científicas, elaboradas a partir de revisões bibliográficas atuais, que abordam assuntos de interesses daqueles que têm a educação como preocupação. Assim, no texto O lugar da norma padrão no ensino da língua portuguesa, o professor Antonio Carlos Costa Cruz discute a questão do papel da norma culta no ensino da Língua Portuguesa a partir das diretrizes traçadas para o trabalho com o Novo Ensino Médio. O professor-pesquisador esclarece que falar em norma padrão é falar em gramática normativa, defendendo seu ensino para que o estudante tenha autonomia de uso da língua em todos os contextos, como regem os documentos oficiais que norteiam o trabalho dos professores. Entretanto, o autor pondera e enfatiza a importância de não se negligenciar as demais variantes da língua devendo, portanto, ser ensinada em sala de aula, sob pena de, também, se ir contra as normas curriculares. O autor ainda acrescenta a necessidade de um ensino da língua portuguesa a partir de um trabalho com os gêneros textuais.
Em A pátria que Me pariu”: uma análise do neorrealismo em Cidade de Deus, de Paulo Lins, a autora Regilane Barbosa Maceno elabora uma discussão interessante sob o viés da literatura brasileira. A partir da análise do romance Cidade de Deus, do carioca Paulo Lins, a autora discute aspectos e conceitos literários do Neorrealismo na literatura contemporânea, em diálogo com a segunda fase do Modernismo, sobretudo, tomando como foco a prosa de 1930.
Na discussão proposta pelo texto O planejamento de ensino visando o desenvolvimento de competências discentes: a avaliação da aprendizagem em foco, o professor Alberto Adalberto Madeira Júnior aborda, com muita clareza, a importância do planejamento para as práticas de ensino, discutindo essa questão a partir das discussões sobre Avaliação Formativa. Para o autor, uma ação avaliativa planejada é essencial para compreender mais sobre a jornada do aluno e não somente sobre o conhecimento adquirido, em práticas educacionais descontextualizada e homogeneizadoras.
No artigo Planejamento do Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa- PNAIC implantado no município de Codó – MA, Vitória Régia Costa de Sousa Santos expõe a importância do planejamento dos programas abraços pelos municípios, mas particularizando para o município de Codó a partir de suas experiências com o Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa- PNAIC. A autora enfatiza os aspectos positivos de programas como esses para os docentes, principalmente focando na formação continuada, onde ocorre o processo de aprendizagens significativas, teóricas e práticas, para uma mudança nas salas de aulas, nas escolas e na vida social dos educandos.
As discussões do texto O lúdico como ferramenta metodológica na prática pedagógica do professor em sala de aula, de autoria de Lerdson Neris Farias, estão pautadas sobre a questão do lúdico como ferramenta fundamental para o ensino infantil, trabalhado a partir da inclusão de jogos nos planejamentos dos docentes. O autor enfatiza que os jogos, por seu caráter de brincadeira, envolvem a criança, contribuindo para o seu desenvolvimento intelectual, sobretudo, nessa fase inicial da vida – incluindo a vida escolar –, pois é quando a criança dá vida a tudo que a cerca, constrói mundos, apreende o que a sociedade dispõe.
No texto O Novo Ensino Médio como paradigma de transformação social, o supervisor escolar Walter de Lima Monteiro discute a implementação do Novo Ensino Médio como um pensamento social que visa preparar o estudante para ingresso no mercado de trabalho.
A pesquisa intitulada O Novo Ensino Médio e educação: Um projeto emancipatório?, das autoras Claudia Lindoso Coelho Sousa, Lílian Vitória Ribeiro da Costa e Shirlane Maria Batista da Silva Miranda discute sobre o Novo Ensino Médio, questionando sua pertinência como projeto que permite uma emancipação dos estudantes. Para tanto, as autoras retomam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação para sustentação argumentativa, além de uma rica referência teórica para fundamentação.
O ensaio final desta coletânea, intitulado Os desafios do Novo Ensino Médio para uma educação, de Fátima Stela Bezerra Viana Barbosa e Raimundo Cazuza da Silva Neto, discute sobre os desafios para implementação do Novo Ensino Médio para as séries finais da educação básica. Os autores pontuam, com base em uma revisita aos dispositivos legais que norteiam o ensino no país, a importância desse novo modelo para a educação brasileira. Embora os autores mostrem concordância com o modelo, não negligenciam o fato de existir vozes dissonantes ao que vem sendo implementado na educação.