Livro: O PARFOR e o desenvolvimento de práticas docentes reflexivas no
ensino de matemática
Autor: Gésus de Almeida Trindade
Durante muito tempo a profissão docente era vista nos moldes tradicionais, o professor ocupava o local ativo da relação ensino e aprendizagem, inculcava os conhecimentos nos estudantes, não levando em consideração os saberes socioculturais que os estudantes trazem para o espaço escolar. No entanto, no decorrer do tempo esses pensamentos pedagógicos foram refutados, surgindo, portanto, propostas mais progressistas de se pensar a educação. Um desses pensamentos pedagógicos é a proposta do professor reflexivo que foi pensando inicialmente por Jhon Dewey e Donald Schön, os quais defendem a realização de uma reflexão intencional das ações pedagógica do docente na sua prática de ensino. No Brasil autores como Pimenta e Libâneo conseguem trazer mais elementos sociais e críticos para essa reflexão. Uma iniciativa de refletir a prática educativa sob o prisma cultural, econômico, social e pedagógico. O trabalho de Gésus de Almeida Trindade, nessa circunstância, busca trazer esses conceitos para a realidade do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação (Parfor), uma feliz tentativa de conectar o processo formativo com a prática pedagógica. No entanto o referido autor traz outros elementos que são cruciais para pensar esse processo, ouvir os docentes envolvidos nessa formação, com isso, surgem categorias externas e internas do espaço escolar que dificultam exercer a formação e o próprio ensino nos moldes reflexivos. Este livro, portanto, constitui bastante oportuno para repensar a formação de professores que estão inseridos nas escolas e acrescenta qualitativamente em uma roupagem formativa reflexiva das ações pedagógica, sobretudo no ensino da matemática, uma área de conhecimento considerada, por muitos estudantes, uma disciplina de difícil compreensão.